Tring tring

Het is vandaag weer de nationale dag van de extreem gelaagde humor want de examenleerlingen horen of ze #geslaagt of #gezakd zijn. Sjonge jonge wat zijn we toch een potje geslaagt en wat hebben we zien om volgend jaar te beginnen aan 'iets met rechten'. Gefeliciteerd strijders, laat je niet sperma-emmeren, een comazuiplimo (Bacardi Breezer) kost tegenwoordig € 2,19 dus dan maar massaal aan de vape. Nu het nog mag!

Alweer!

De jaarlijkse klachtenbukkake bij de jeune Sywerts is weer voorbij. Het maakt geen reet uit of je klaagt of niet want kudt gemaakt is kudt gemaakt, maar wat is het dan toch lekker je eigen huiswerkontwijkingks te kunnen afreageren bij LAKS. Wéér een recordaantal klachten. Net als vorig jaar en het jaar daarvoor en het jaar daarvoor en al die andere jaren daarvoor. Als het allemaal zo moeilijk is kun je natuurlijk ook gewoon je school niet afmaken, ga je lekker mondkapjes verkopen ofzo. Moet je alleen niet afgeleid worden door de ijscokar, want dan ga je terug naar 15 euro per week.

PS. Wél een terechte klacht: "Amoilafoe noemt als een van de opvallendste klachten die van een leerling die zei dat hij een frikandelbroodje had meegenomen om tijdens het examen te eten, maar dat de toets dusdanig moeilijk was dat hij zijn eetlust compleet kwijt was, wat hij zonde vond van het broodje."

Dat is een probleem

Het is tegenwoordig niet moeilijk om te bedenken hoe je je schoolopdrachten kunt laten schrijven door een computer. Er zijn tal van websites en diensten beschikbaar die kunstmatige intelligentie (AI) gebruiken om teksten te schrijven, en sommige leerlingen denken misschien dat ze hier hun voordeel mee kunnen doen. Maar het gebruik van AI om schoolopdrachten te laten schrijven is niet alleen oneerlijk tegenover de leraren die verwachten dat leerlingen hun eigen werk doen, het is ook een vorm van bedrog.

Leerlingen die hun schoolopdrachten laten schrijven door AI missen de kans om echt te leren en hun vaardigheden te verbeteren. Ze krijgen geen feedback van een leraar die hun werk kan beoordelen en hen kan helpen om te groeien als student. Bovendien levert het gebruik van AI om schoolopdrachten te schrijven vaak teksten op die niet kloppen of onsamenhangend zijn, wat kan leiden tot slechtere cijfers en een slechtere prestatie op school.

Het is belangrijk om te onthouden dat school niet alleen gaat om het behalen van goede cijfers. Het is ook een kans om te leren, te groeien en jezelf te ontwikkelen. Door je schoolopdrachten te laten schrijven door AI, mis je deze kans en doe je jezelf tekort. Dus, als je overweegt om je schoolopdrachten te laten schrijven door AI, denk dan twee keer na. Het is de moeite waard om de tijd te nemen om je eigen werk te doen en echt te leren van je studies.

PS: AI is een saaie zak.

Blijft ontroerend, leraren die zich ineens op de etnoculturele breuklijn begeven en er maar het beste van proberen te maken.

En zoals u weet: leraren zijn de eerste en laatste linie tegen radicalisering. Maar goed, die islamitische kids kunnen er ook niets aan doen, en zeker degenen in bovenstaande filmpje lijken van goede wil. Ook zij moeten dit maatschappelijke krachtenveld maar zien te navigeren, en moeten een balans vinden tussen tribale loyaliteit aan Palestijnen en een joods slachtoffer-narratief waar ze van huis uit in principe niet heel veel mee van doen hebben. En dan kunnen we wel doen alsof Europese joden volledig los gezien moet worden van Israel, maar is dat nu wel zo, gezien Israel uiteindelijk in woord en daad écht de enige staat is die om hun structurele veiligheid geeft. In dat licht is het eerder juist kruiperig als Europese joden insisteren dat ze los van Israel gezien moeten worden, om langs die weg maar aan islamitische toorn te ontsnappen. 

Na de breek een fragmentje met onderwijs-expert Vivianne Goedhart, die trainingen geeft "aan leraren over hoe die kunnen omgaan met gevoelige onderwerpen in diverse klassen." Zij signaleert dat complottheorieën en antisemitisme gebruikelijk zijn onder islamitische leerlingen. Als oplossing draagt ze, naast het handhaven van het wettelijke verbod op antisemitisme,  aan "niet het wereldbeeld dat de leerling heeft te ontkennen. En dat kun je dan doen door het gesprek aan te gaan met die leerling en te bevragen, van waar komen jouw ideeën vandaan (...) en vervolgens daarover in gesprek te gaan." Ja, kunnen we op zeiken, maar naast op de feiten blijven hameren en dergelijke excursies en uitwisselingen organiseren, kun je heel veel meer niet doen.

Dat de geschreven Nederlandse taal in feite al jaren afgeschaft is en het inmiddels gewoon een fonetische steppe-dialect is wisten we natuurlijk al een tijdje. Het gaat er immers niet om hoe het er staat, zolang iedereen maar grofweg weet wat het betekent. Maar ook dat is binnenkort een gepasseerd station, want nu al kijken kinderen naar hun eigen handschrift alsof het Arabisch is [ voeg hier uw eigen terloopse edoch snedige commentaar in over de stand van integratie&onderwijs, veel dank, de Redactie ]. Komt die reactionaire haatkwoot: "Aan het einde van groep 4 heeft bijna de helft van de leerlingen een slecht of onleesbaar handschrift. Uit onderzoek blijkt dat het schrijfonderwijs rammelt. Ook middelbare scholen beginnen de gevolgen te merken. Zij hebben vaker leerlingen in de klas die zelfs hun eigen handschrift niet kunnen lezen of zo langzaam schrijven dat ze de instructies niet kunnen bijhouden." Weet u, waarom worden we niet gewoon weer een pre-literaire orale overleveringscultuur. De verhalen die zich de komende 200 jaar in Europa zullen voltrekken gaan toch al weinig indrukwekkend worden, dus als we er nou gewoon een groot indianenverhaal van maken kunnen we onze moed & bodem nog even flink oppoetsen aan het eind van de rit.