Geenstijl

Crisis in het onderwijs. Althans, dat zegt de NTR, anders hebben ze geen invulling voor hun ThemaTV tijdens de Avond van het Onderwijs. Uiteraard is het allemaal de schuld van leerlingen die geen gezag meer kunnen en willen accepteren, want leraren hebben nu eenmaal altijd gelijk. Ook op televisie. Ondanks het feit dat het beroep leraar momenteel de op één na meest nutteloze baan is van dit moment, zal er hoogstens iets gemompeld worden over het verval van de lerarenopleidingen. Wat dan weer komt door de leerlingen op die opleidingen, uiteraard. Want alles ligt aan de staat van de jeugd. Het komt bijvoorbeeld nooit doordat onderwijs in Nederland voor 80% verwijfd is, bijvoorbeeld. Of doordat scholen op geen enkele manier raakvlakken hebben met de huidige realiteit. Afijn, GeenStijl is nooit te beroerd om zich ongevraagd in een discussie te mengen. Na de 'lees verder' onze tien meningen over het huidige onderwijs. Deal with it. En wie er door heen reaguurt zonder de vinger op te steken, sturen we de panelen uit richting het kantoor van GU.

10. Schaf cijfers af Cijfers motiveren leerlingen voor het verkeerde gedrag, namelijk korte termijn leren. En het geeft docenten nooit de volledig correcte data om leerlingen goed te evalueren. Scholen zijn cijferfabrieken geworden waarbij leerlingen het product zijn en de leerjaren met alle modules de lopende band. Afschaffen. Slaat nergens op. Wist u dat er scholen zijn waar docenten de opdracht krijgen om de klas gemiddeld op een 6,5 te laten eindigen, op welke manier dan ook? Cijfers zijn veel te makkelijk te manipuleren, zowel door leerlingen als door docenten. Verzin maar een nieuwe methode om leerlingen te motiveren. Wellicht door doelen te stellen, zin te geven aan de activiteiten en autonomie waar mogelijk. Zeg maar de dingen die succesvolle bedrijven doen om hun medewerkers tevreden te houden. 9. Scholieren moeten constant op hun hoede zijn We zijn een conflict vermijdende generatie aan het kweken. Vandaag nog belachelijk gemaakt onderzoek, dat leerlingen zich veilig voelen op school. Slechte zaak. Dan zakt de leerlingen weg in net te comfortabel warm nest en staan de zintuigen niet op scherp. Zeg maar zwaai zwaai tegen de overlevingsskills en de alertheid. Het is rubberentegelbeleid waar geen kind wat aan heeft. Bloed hoort bij opgroeien, zodat je leert nooit meer over het ijs te fietsen. Net als conflicten, wangedrag en aso's. Hoe eerder leerlingen daar mee om leren gaan en voor zichzelf op leren komen, hoe beter. In het huidige meisjesonderwijs wordt er nooit iemand assertief. Je krijgt nu eenmaal geen eelt als je je nooit schaaft. 8. Pesten creëert kansen Gaan we door op het vorige thema. Uit welke appeltjesgroene weiden komen de pedagogen die serieus denken dat pesten uitgebannen kan worden? Gaat nooit gebeuren, natuurlijk. Is onze natuur. Pesten is niet goed, dat is een feit. Maar in plaats van er krampachtig over te gaan doen, is het beter om leerlingen middelen te geven om er mee om te leren gaan. Er zullen in de maatschappij nu eenmaal ook altijd sterkeren blijven die de zwakkeren uitbuiten. Weg met de knuffels, leer leerlingen voor zichzelf op te komen. Laat pestkoppen de consequenties voelen. Geef ruimte aan helden die opkomen voor de zwakkeren. Pis op de meelopers. Zorg dat we meer van dit soort kudotoppers krijgen. Jongens praten niet over hun gevoelens en gaan niet roddelen, die vechten het uit en drinken daarna bier cola. 7. School is saai voor docenten Begin september werd het vak van leraar door Anneke Wijma even keihard in de ballen geschopt. Lees die briljante opsomming van misère en melancholie. En dan is ze nog een hoop vergeten ook. De criminelen en junks in elke klas, bijvoorbeeld. Of dat er elke dag leerlingen, collega's en bestuursleden zijn die het heerlijk vinden om jou als leraar te laten falen. Maak school leuk voor docenten. En niet alleen met behulp van vakantiedagen, maar door alle nutteloze vergaderingen af te schaffen, nooit publiekelijk een docent af te vallen en docenten die geen les kunnen geven er uit te schoppen. 6. Docenten zijn te saai voor school Wie kan, die doet. Wie niet kan, die geeft les. Zegt men. Daar moeten we van af. Alleen mensen die echt les willen geven, roeping hebben voor het beroep, passie voor hun vak en feeling met hun doelgroep voor de klas zetten. En al die lui die uit luiheid, gebrek aan ambitie of 'je moet toch wat'-motivatie leraar worden er uitschoppen. Daar wordt geen leerling beter van. Leraar moet weer het beroep worden van de beroepsidioten. De scheikundeleraar die wekelijks zijn lokaal opblaast, de geschiedenisdocent die verhalen blijft vertellen, de wiskundedocent die een complete klas enthousiast kan krijgen voor kansberekening. In zulke klassen is orde nooit een issue. Zeg maar de docenten die het niet doen omdat ze er meer geld voor krijgen, maar omdat ze een verschil kunnen maken. Maak het leraarschap weer iets om trots op te zijn, maak van de goede docenten grote helden en schop al die pensioenafwachters er uit. 5. Meer docenten die leerlingen snappen Competenties, portfolio's, zelfreflectie, allemaal onzin. Je kunt lesgeven of je kunt het niet. Je snapt leerlingen, of je snapt ze niet. Daar gaat geen PAP of POP verandering inbrengen. Lerarenopleidingen moeten zich richten op selectie en op kennisoverdracht over het vakgebied. Zodat de geschiedenisleraar niet alleen weet dat de Slag bij Nieuwpoort in 1600 was, maar ook wie er tegen wie vocht. Docenten moeten meer kunnen dan zichzelf reflecteren in portfolio's, daar heeft 2VMBO-BK die les moeten krijgen over de Franse Revolutie namelijk geen enkele boodschap aan. Creatieve tsunami's van kennis, dat moeten leraren zijn en daar moeten ze op worden geselecteerd en voor worden opgeleid. Weet je wat middelbare scholieren doen met al die zelfkennis van die nieuwbakken docenten die geen idee hebben wat ze moeten met hun klas? Op de zwakke plek pakken en geestelijk kapot maken. Daarvoor had de docentenopleiding ze in bescherming kunnen nemen. 4. Verplicht leerlingen niet naar de middelbare school te gaan Sommige leerlingen zijn niet geboren voor de schoolbanken. Die stuiteren zichzelf, hun klasgenoten en de leraren helemaal gek. Die lui willen timmeren. Of bloemen kweken. Of sleutelen aan auto's. Die gaan zich vier jaar lang kapot vervelen op school zonder iets op te steken. Na de basisschool lekker laten klussen, net als vroeger. Zijn vorige generaties ook niet kapot aan gegaan, gaat de huidige XBOX-generatie ook niet stuk van. School wordt dan weer een recht voor wie echt wil leren, geen plicht voor degene aan wie al die energie toch niet is besteed. 3. Hou de ouders weg Vandaag in de krant: ouders willen zich nog meer gaan bemoeien met het onderwijs. Oprotten. Ksst, weg van onze scholen. Als scholen rekening moeten gaan houden met ouders wiens kind het toch nooit gedaan heeft, is het hek van de dam. Probeer je eigen kind maar op te voeden, dat is al lastig zat. Laat de educatie (en de echte opvoeding) over aan de professionals. 2. Meer koeienbel Maakt niet uit hoe of wat, meer koeienbel is altijd goed. Implementeer, observeer en bewonder het verschil dat meer koeienbel zal maken. 1. Voorbereiden op de maatschappij Tot slot het feit dat ons onderwijssysteem zo'n twintig jaar achterloopt op de realiteit. School bereidt kinderen voor op een maatschappij die niet meer bestaat. Het systeem van nieuwe kennis, herhaling, stampen en uit het hoofd repeteren is achterhaald. Het opslaan van triviale informatie in het geheugen outsourcen we naar Google. Niet leerlingen die Facebooken doen het slecht op school, school doet het slecht met kinderen die Facebooken. In een kenniseconomie zijn skills om snel aan die kennis te komen de toekomst, niet een bombardement van feiten. De feiten zijn verdwenen zodra het cijfer binnen is. Vaardigheden blijven. Kennis is voor docenten om direct paraat te hebben, leerlingen moeten vooral weten hoe ze er aan kunnen komen indien nodig. Wat belangrijk is, blijft toch wel hangen. Meer ontdekken en kunnen, minder stampen.